数学教学中的反思

数学教学中的反思

随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的数学教学中的反思，欢迎阅读与收藏。

数学教学中的反思1

本课的学习是学生通过生活实例，使学生体会到生活中的大数，感受学习大数的必要性，课前让学生亲自找一找生活中的大数，并进行交流，使学生充分感受大数的意义。并通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系。

通过本节课的教学，学生在具体情境中，激发了学生学习兴趣，是学生通过大量的感悟经验形成表象，并进一步体会数的意义，建构了知识的形成和发展体系，在教学过程中，学生真正感受和体验到数学的价值，体会到数学就在生活中，生活中处处有数学，并感受数学带给我们的魅力。

还需加强的方面：

1、生活中的.大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一种技能，教学过程中应尽量让学生说认数的过程。

2、在教学中，感受生活中的大数，若采用视频引入，更能吸引学生的注意力，提高学习数学兴趣。

3、在学生评价的语言上，还需要平时多积累。

数学教学中的反思2

《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，本课我结合学生的生活经验，创设情景让学生发现旅游中的数学问题，感受到生活中处处有数学，处处需要用数学，并在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从而培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。培养学生养成勤俭节约的`好习惯和热爱大自然的情感。

1．在实践活动中学会合作。

这节课，我采取同桌合作的形式。在实践操作中，以同桌活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。不但为学生的实践活动创设了有利的条件，还为生与生之间的多向交流提供了方便。在教学过程中，我注意积极引导和激发展开讨论，互相交流，以个人为单位，汇报讨论结果。让学生在实践活动中学会合作，很好地培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识。以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

2、在学习中体验数学与生活的关系

从学生熟悉的生活题材入手，让学生在具体情境中感知生活中的数学，体验数学与生活的紧密联系。我认为本课中最大的成功是始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学中，从学生的生活经验出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体验“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使学生们体会到数学与生活的密切联系。掌握到一定的生活技能。

数学教学中的反思3

爱伦教授在《微格教学》一书中说：“教学的现代化包含四个方面的内容，即教学思想的现代化、教学内容的现代化、教学方法的现代化、教学手段的现代化。”由此我们可以看出，教学手段的现代化是现代教育必不可少的重要组成部分。农村远程教育是教学现代化的一个重要手段。农村中小学现代远程教育有利于优化教育资源，实现优质资源的共享，也有利于先进的教育理念、科学的教学方法传递到广大的农村地区，缩小了城乡教育之间的差距。远程教育的核心是应用。如何更好地在我们的教学工作中合理地利用远程教育资源是我们所需要重点研究的。下面就农远在中学数学教学中的运用谈谈几点思考。

一，推进农远工程与数学教学结合意义重大

在中学数学教学中，利用农远进行教育教学此文转自意义重大，它是素质教育的需要，是推进数学教育教学此文转自的趋势，也是实现教育现代化的现实要求。《课程标准》（实验稿）也明确提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，我们一定要认真研究，科学合理地用好农远资源，实现农远资源与数学学习的有效结合。

二，要熟悉农远工程的相关知识，注意与本校实际结合

教师要能熟练地利用农远工程资源，就要了解农远的相关知识。如要熟练地进行九州的播放、录制、抓拍等，要能够快速地在计算机中熟练地找到与自己任教学科相关的资源等等。注意农远资源与本校本班的实际相符合，对教学活动做一些改造，如要根据本班学生的学情利用农远展开教学；根据本班的实际人数进行合理的分组等。从而科学合理地利用农远资源。

三．利用农村远程教育进行数学教学的优势

1，农远资源形式多样

农远资源的形式有视频、音频、文字、幻灯等，利用这些信息，可以优化教学过程，拓展学生的`视野，减轻学生的负担，也有利于培养学生的自主、合作、探究的精神，提高他们的创新意识和实践能力。如在教学平均数时，教师可以呈现这样一幅图片：小明站在一块标有“平均水深1.2米”的牌子前，小明的身高是1.4米，旁边呈现这样的问题：“他能不能下水游泳呢？”通过这幅图让学生讨论，学生会有不同的见解，最后老师加以点拨，这样可以很好地激发学生的学习兴趣，也可以更好地完成本节课的教学目标。这样学生可以在轻松的气氛下很好地完成知识的学习。

2，在信息的呈现上，呈现形式多媒体化

农远资源可以让信息以多媒体形式呈现。通过多种媒体可以让静的东西动起来，将大的东西缩小，将小的东西放大，将抽象的东西具体化。这样符合儿童的心理认知特点。能够让他们更好地融入到课堂学习中去，积极地参与课堂教学。

3，信息反馈多样化

农远资源中的信息流通适时高效，可以促进师生交流形式的多样化。信息能够及时地反馈，也大大提高了教学效率和学习效率。

四，农村远程教育在中学数学教学中的作用

远程教育的运用和发展对中学数学的教育教学此文转自产生了重大的影响。在数学教学实践中，应将农村远程教育运用到探索性的数学教学和研究活动中，提高学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，充分发挥农村远程教育的作用。具体来说有下几个方面：

1，激发学生学习数学的动机

情境教学是数学教学的一种很重要的教学方式。教师要努力为学生创设情境，让学生徜徉于探索数学的乐园中去。农远资源可以帮助教师创设情境。如在教学统计时，农远资源为我们提供了这样一幅情景图：几名中学生站在马路旁边数开过去的各种汽车。画面色彩分明，动感性强，这样就自然地创设了情境，教师此时就可以顺势地导入新课。这样的教学，学生感兴趣，从而可以很好地激发 ……此处隐藏10536个字……个圆纸片说：这是一个圆，当中去掉一个随便多大的同心圆。”一边说一边用手捅去中间的一个（事先做好的）同心圆，然后问学生：“这个圆环的面积有多大？”然后，我拿出一个事先准备好的细棒放在圆环内，使它恰好是外圆的弦，又是内圆的切线，再把细棒从中间折断，以其中一段为半径在黑板上画圆。接着对学生说：“圆环面积与这个圆的面积恰好相等，你们相信吗？”悬念由些产生，从而激发学生研究切线性质、探求问题答案的强烈兴趣。

3、加强思维训练，挖掘学生的创新潜能

在实现课堂教学中的创新教育目标，就必须对学生加强各种思维训练，需做到：

（1）、加强发散思维与聚合思维的训练。发散思维和聚合思维是创造性思维的两种基本形式，是创造力的核心。在思考问题时，要想提出尽可能多的新见解，必须依靠聚合思维，它是跟着发散——聚合——再发散——再聚合的轨迹循环往复，直到创造成功。教学中我是通过多项选择、多题一解的形式训练学生的聚合思维，通过一题多变、一题多解的形式训练发散思维。

（2）、逻辑思维与非逻辑思维相结合。创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的统一。非逻辑思维主要包括直觉思维和灵感思维，直觉思维和灵感思维都是创造性思维的重要部分。但是直觉和灵感产生以后，还必须经过逻辑思维的严密论证和实践检验。教学中我一方面通过示范、引导和逐步训练，使学生初步学会抽象和概括，并运用有关知识对比较简单的问题作出初判断、推理；另一方面又注重培养学生认真思考、积极猜想的心智，为探求创新构建必要条件。

（3）、注重发散思维习惯的养成。发散思维是不依常规、寻求变异，对给出的材料和信息从不同角度、用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。教师要善于选择具体题例，创设问题情境，精心地引导学生的求异意识，从而养成发散习惯，促进学生的探索创新。例如当学生在思维过程出现求异因此时，我则给予肯定和表扬，使学生真切地体验到求异成果的价值。当学生欲寻异解而不能时，我则细心点拨、潜心疏导，帮助他们获得成功。这样学生就会渐渐生成自觉的求异意识，面临问题时就会积极地作出“还有另解吗？”的求异思考，从而使学生的创新潜能得到挖掘。

4、培养良好的学习方法

良好的学习方法是发展创新能力的重要保证。在课堂教学中，必须让学生学会观察、记忆和思维。教师在传授知识的同时，要注重数学思想方法的'教学。著名数学家哈尔斯曾说过“最好的教学方法不光是讲清事实，还应该激励学生去思索、去动手。数学教学一起强调培养学生分析问题、解决问题的能力，使我们培养出来的学生具有自我学习、自我创新的能力。

5、重视学生的创新热情和创新个性的培养

首先，创新过程是激烈的智力活动过程，也是强烈的情感活动过程。那些具有杰出创造才能的人，他们的发明和发现始终伴随着崇高的情操；其次，个性在创新能力的形成和创新活动中也有着重要的作用；个性特点的差异，在一定程度上也决定着创新成就的大小。可以说，学生具有优越的创新情感和良好的个性是形成和发挥创新能力的底蕴。

总之，创新教育是实施科教兴国战略的重要举措，是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要切入点。我们要以人为本，努力创设一种和谐、融洽的教学氛围，激发学生的求知欲望、创新潜能和创新情感，使之快速走上健康的创新之路。

数学教学中的反思13

您现在正在阅读的三年级数学《生活中的数学》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学《生活中的数学》教学反思可能是为了体现学以致用的教学理念，课本上设计了生活中的数学这节课，课本上的`4副图中都有我们最近学的长度单位、质量单位。学生没有费事都很快找到了这些数学知识，为了吸引学生的学习兴趣，锻炼学生灵活运用所学的数学知识，我设计了一道改错题，让学生找错改错，起到了很好的练习作用。

这道题的名字叫小迷糊日记。

今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一个重65千克的鸡蛋，吃完早饭后，背起2吨的背包出门了。我去了动物园，在动物园里见到一头5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，买了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家时，看见工人叔叔正在修桥，一辆卡车满载7克左右重的砂石向工地驶去。

这真是愉快的一天。

这道改错题，既激发了学生的学习兴趣，又让学生很好的复习了长度单位和重量单位。最后，我提醒孩子们生活中处处有数学，但是在用数学知识时一定要准确，不能象题中的小迷糊一样，乱用数学知识，引出这么多的笑话。

上完这节课后，我还布置一道课后作业，在生活中找长度单位、质量单位应用的数学知识，比一比谁找到的最多，下节课我们来一起汇报。我还计划布置一篇数学日记，题目就是《生活中的数学》。不过这道作业要等孩子们完成在生活中找数学知识之后来完成。

数学教学中的反思14

本课是一节数学实践活动课，通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，让学生熟悉、了解并巩固所学的组合知识，培养学生调查能力、收集处理信息能力和归纳、推理能力 ，让学生感受数学与生活的密切关系。为扩展学生的知识面，培养学生的数学综合知识提供了一个很好的机会。我让学生在课前收集了一些相关的信息。

在教学中，我主要引导学生通过小组讨论、课堂交流等形式，探究国家确定每封信函应付的出资的要素、探究国家确定外埠资费的要素、探究合理的邮资支付方式等，让学生根据课前收集的`资料进行信息处理、进行思考比较，让学生逐步了解邮票的作用类型等方面知知识，培养不生处理信息的能力。

六年级的学生具有一定的思维能力和理解勇和，教师通过操作、讨论、类比联想、观察比较、归纳总结等有效展开智力活动，足使学生主动积胡地参与到方法的探寻过程中去。懂得虽然满足条件的出票组合有很多，但邮政部门在发行邮票时，还要从经注、合理等角度考虑。帮助学生有序思维、积极思维、培养学生归纳、推理能力。

数学教学中的反思15

课堂中自从刮起了合作的小风，我也跟着东施效颦了一把。开始时是简单的效仿，因怕繁琐，故省略了小组的评价，有也是简单的课堂对小组的合作效果进行口头点评，开始学生还很是配合，没几日，课堂又回去了，课堂成了几个学生的小天下，其他学生则多是旁观者，慢慢地我也不想再用这个小组合作。一日来了兴致，想索性就不怕这个麻烦，也把这个“颦”好好的"效"下去，于是在黑板的一角画了个简单表格，上课时候会明确具体问题由学生中的哪个组来回答，会根据回答情况适当加分，学生兴趣一下调动起来，争抢着回答问题，为大家讲解问题，如果是听不明白也可以提问，也用分来诱惑学生，学生开始大胆的表达自己的想法，在交流中小组为了让自己的组得分高，就特别卖力的.给学困生讲题，学困生也不想成为小组的众矢之的，在学习上也丝毫不敢懈怠。这样的课堂，锻炼了学生的综合能力，而不是学生只会做而不会讲，课堂中学生勇敢的表达自己的想法，有时一道题可以找出五六种的解法，活跃了学生的解题的思路，而且让学生敢于去表达自己，在表达中获得了更多的信心，从而也激励了后期的学习。