泉城第二课时教学设计

时间：2026-04-21 22:16:08 阅读全文下载本文

泉城第二课时教学设计

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的泉城第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

泉城第二课时教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的美，感受语言文字魅力的同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重难点：

1、品读词句，感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学步骤：

一、复习导入，学习第六自然段：

1、为什么称济南为“泉城”呢？师评：以泉水而闻名天下，难怪会有这样的别称！

2、出示第六自然段，齐读。

3、济南的泉水多有名呀！（点出：天下闻名）读词，真是无人不知，无人不晓，真有名呀！再读句子

4、过渡：说到泉城济南，人们自然就会想到济南的七十二泉。那就让我们跟随着课文去泉城看看那里天下闻名的泉吧!

（设计说明：以总结段导入，学生对文章的整体结构比较清楚。）

二、精读感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)请你读读第一自然段，其他同学听听，想想：济南的泉水给你留下什么印象？

(2)交流：

＊听了他的朗读，你仿佛看到了怎样的泉水？（出示句子）

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；（个别读）

a 看图片理解“白浪翻滚”！洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!(读词“白浪翻滚”) 白浪翻滚，好像――（读句子）

b 那你又见过晶莹剔透的东西吗？说说哪些东西是晶莹剔透的？（露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的？（透明的，细腻的，纯净的…）（读句子）

c 这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！(齐读)

*除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的.感受。（出示句子）

有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。（自由读）

a泉声带给你什么感觉？

b你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如同—（个别读）有的声音还很小呢，文中用了一个什么词？低细得如--( “低细”“秋雨潇潇”)（个别读）秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是细雨绵绵！沙沙的雨声给人宁静、柔和的感觉。)

c个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！看来，聆听着来自泉城的声音，也足以令人陶醉!(齐读)

(3)感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够!让我们一起来读读这句话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!

(4)引读：在这七十二泉中，最著名的要数——

(5)那就让我们跟随作者一起去浏览一下济南的四大名泉吧!

2、二至五自然段：

(1)请你自己读读二至五自然段，选一个你最喜欢的泉多读几遍，想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？在表示特点的词句上圈圈画画，做记号。

(2)交流：你喜欢哪个泉？泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？(根据学生回答，相机交流。)

珍珠泉(神奇)

出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

a读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

b(忽…忽…)读词，评价：这珠串还有变化呢，真神奇！真是变化多端，让人捉摸不透！说话训练：谁能用“一会儿…一会儿…”来说说吗？真神奇啊！你还能用其他词来说说吗？

c再读句子，指导朗读。

d(拎)谁愿意来做做拎的动作？(师生对话) 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的还是缓的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力，再找找这一小节还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力？（涌）

e指导朗读。

f这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

五龙潭(泉多)

a泉在哪儿？

b这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？（师：这就是五龙潭得名的原因）（汇注）你从“汇注”一词也体会到什么？（泉多，说明泉水从几个方向流入)

c想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。

d齐读第三自然段

黑虎泉（水声喧腾）

a你能谈谈对黑虎泉的了解吗？

b师相机评价：你了解了它的源头（它的源头也很特别）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

c（出示图片）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），你耳旁仿佛响起什么声音？这声音怎样？（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（再读词）多么响亮！多有气势！永不停息！（看图片）

d齐读第四自然段

趵突泉（大、清、美，充满活力）

a泉在哪儿？这泉有什么特点？你从哪儿感受到的？

b之首也就是第一!它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一，可是天下第一泉呀！

c大—差不多占了大半个公园，指导朗读，读出大。

d清—清到什么程度呢？真是清澈见底！指导朗读，读出清。

e美—如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！指导朗读，读出美。

f充满活力－冒（看图片，师描述：泉池中央，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。）

（设计说明：课标中指出：学生应体会关键词句在文中表达情意的作用。抓住表现泉水特点的词，体会关键词句的意思。）

g刚才老师描述的这段话是我国著名作家老舍爷爷游览趵突泉之后写的，让我们一起来读读（出示，齐读）

（设计说明：语文教学应树立大语文的学习观，应让学生更多地接触语文材料，学习语言。）

ｈ现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着生命的活力，从哪儿看出来的？冒）指导朗读。

ｊ难怪会名列七十二泉之首！让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!（齐读第五自然段）

3、背诵课文。把你最喜欢的泉水背下来吧，这样你就能当小导游了。（自由背，指名背。） ……此处隐藏3395个字……自学（时间：六分钟）

1、出示自学要求：

①快速默读课文2—5自然段，完成表格前两项，思考后两项。

②找出自己最喜欢的泉，多读几遍，并想一想，这些泉水流动是都有什么特点？找到后，做上标记，读一读。

2、学生自学，老师巡视

四．以四人为一小组互学

1、出示自学要求

①小组学习，完成表格前两项

②小组讨论后两项

③向小组同学介绍自己喜欢的一处泉水，并简单介绍喜欢的原因。

2、小组交流，教师巡视并相机解释自学困惑。

3、师（过渡）：看着同学们热火朝天的讨论情景。老师相信，今天我们的旅游一定会非常愉快，现在就让我们一起到那最著名的4处泉群吧！

五、全班交流，学习新授。

1、师；现在我们就在济南城内了，哪位热心的小导游要带我们按照表格的顺序去游览一下自己最喜欢的泉？

2、学生介绍自己最喜欢的泉

（1）珍珠泉

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，珍珠泉有什么特点？

（在学生讲述理由时，引导学生从“清澈见底，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，拎到水面上来”中理解珍珠泉的“神奇”。

<1>理解“忽忽 ”的意思，就是“一会儿一会儿 ”并比较两者的区别（“忽忽 ”显得变化的更快）。

③交流珍珠泉泉水流动的方式

<1>珍珠泉泉水是如何流动的？（泉水从地下往上涌）

④请喜欢珍珠泉的学生朗读第二自然段。

（2）五龙潭

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，五龙潭有什么特点？

（引导学生从“五处泉水汇注而成，还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”理解五龙潭的`特点是泉多）

③交流五龙潭泉水流动的方式

<1>五龙潭泉水是如何流动的？（五处泉水汇注而成）

④请喜欢五龙潭的学生朗读第三自然段。

（3）黑虎泉

①朗读课文

②请生阐述自己最喜欢这个泉的原因，黑虎泉有什么特点？

（引导学生从“泉水便从‘老虎’的口里不断地喷吐出来”理解黑虎泉的特点是水流量大。）

引导学生由想象理解“水声喧腾”和“昼夜不息”的意思。

③交流黑虎泉泉水流动的方式

<1>黑虎泉泉水是如何流动的？（不断地喷吐出来）

④请喜欢黑虎泉的学生朗读第四自然段。

六、课堂总结

师：这节课我们跟随作者老舍先生一起去游览了泉城济南的珍珠泉、五龙潭和黑虎泉。相信这三个各有特点的泉水一定给同学们留下了深刻的印象。现在那位同学愿意当个小导游带我们一起去游览？

（请生当导游，介绍泉水）

师：但是细心的同学一定发现了我们还有一处泉水还没有去游览过呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下节课我们就将一起走进趵突泉，去探寻一下这被人称为“天下第一泉”的名泉究竟有着怎样的特点。

七：作业布置

对照表格，在熟读的基础上背诵课文2、3、4自然段。

八：板书设计

9、泉城

珍珠泉神奇

五龙潭泉多

黑虎泉水声喧腾

九、教学后记

泉城第二课时教学设计5

一、教学目标

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、让学生模仿课文第二自然段的写法，介绍一处景物。

二、教学重点

通过流利、有感情地朗读课文，让学生了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

三、教学难点

引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

四、教学方法

1、教法：尝试教学法、情境教学法、以读促悟法、先扶后放法等。

2、学法：自读感悟、合作交流、放胆探究。

五、教具准备

多媒体课件、导游牌等。

六、教学流程

（一）创设情境，导入新课

小朋友们，我们云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。那么，山东省的省会济南又被称为什么城呢？为什么济南会被称为泉城？济南是一座以泉水众多而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风光秀丽，所以人们称济南为泉城。“家家泉水，户户垂柳”这个佳句，就是对泉城景物的生动写照。大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。

（二）初读尝试，整体感知

1、播放火车声录音后师过渡：同学们，我们现在已经来到了泉城，你们想知道济南的哪几处泉最著名吗？

2、师出示课件：本文主要写了哪几处名泉？让学生带着这个问题边自由读课文，边思考，读后师提问检查尝试情况。

（三）精读尝试，感悟理解

1、示范引路，明确学法

师播放珍珠泉的`录像，让学生边看录像，师边告诉学生：我们已经来到了珍珠泉，谁来当小导游？学生先自读第二自然段的内容，再同桌练说。师指名学生当小导游用课文内容解说。

思考：珍泉珠有什么特点？让学生边看录像，结合课文内容回答。

师引导学生归纳本段的学习方法：看—读—想—说。

2、迁移运用，尝试学法[

让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。学后师课件展示以下问题检查学生尝试学习情况。

⑴五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？

⑵谁是最佳小导游？