坐井观天教学设计

坐井观天教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的坐井观天教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）

二、初读课文，自学生字词。

1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合）。

3、检查自读效果

（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。

（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。

（3）交流初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么？

通读归纳、整理，形成如下认识：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

（1）教师简笔画水井的形状。

（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。估计理由有：

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的过程。阅读教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程和方法，不让问题止于智者。）

（3）学生自读文章第一自然段。

（4）指导朗读。

4、质疑、释疑。

（读书须有疑。有疑，才有学生自由发现问题，提出问题、解决问题的提升过程；才有撷取信息，对比分析，综合梳理的研究性学习行为。）

三、熟读精思，领悟旨趣。

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？

男生：“朋友，你从哪儿来呀？”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

（读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。）

（二）尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。

（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。）

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的.感受来。

5、指导朗读。

（三）学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。

（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么？

2、分角色表演读故事。

五、指导生字书写，完成生字袋的制作。

（生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让学生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。）

六、课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

教材分析：

《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。

课时目标：

1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

3．读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学重点：

1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2．会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学难点：

会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学准备：

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

教学流程：

一.谈 ……此处隐藏14274个字……

1.同学们，今天我们继续学习《坐井观天》这则有趣的寓言故事。（书空跟随板书课题）。a学习“观”。b坐井观天从字面来看是什么意思？ （学习拆字再组词的理解词语的方法）

2.在之前的学习里，我们熟读了课文，学习了生字词！我们的词语宝宝已经迫不及待的想和大家见面了！快来打个招呼吧！

二、初读课文，整体感知。

1.复习词语

（1）小老师领读—开火车读（两组读一遍）

（2）用优学派发送词语测试题，检测词语认读情况。

2．自由读文，思考：（1）课文讲了谁和谁之间发生了什么事？

（2）他们在争论什么？

3 .学习第一自然段。

（1）指名读，评价朗读。思考：从第一自然段你知道了什么？

a “井沿”的意思（井的边缘）引导：桌沿、床沿、帽沿...... 你在生活中见过井吗？（出示井的图片）教师引导在课件中

画出井沿的位置。

b 青蛙坐在井里，小鸟飞来落在了井沿上。

（2） 同学们很善于思考，很会读书，下面，老师送给大家一幅画。请你移动小鸟和青蛙放置在井的'正确位置（用优学派发送测试图），同时一位同学在黑板贴图。

二、汇报交流，细读感悟。

过渡：青蛙坐在井口里，小鸟落在井沿上，他们进行了亲切的交谈，课文描写了三次对话，那第一次对话是在哪个自然段？(二、三自然段)

1. 学习第1次对话：

（1）自由读—点名分角色读，评价读得怎样？

（2）引导读好青蛙：疑问、好奇的语气。小鸟：又累又渴的语气。（“一百多里”就是5万多米，飞了很远，点名读出飞得远。飞了一百多里，没有休息，没有水喝，累吗？渴吗？点名读出累、渴。）

（3）男女分角色读，把感受读出来。

（4）指导书写生字“渴”和“喝”

a 在读的过程中，我们发现有两个很相似的生字，你有什么好办法区分他们呢？

b播放动画，帮助记忆。

c 谁能说说书写时应该注意什么？引导观察占格，左右结构的生字左窄右宽。

d 教师示范书写（提醒注意书写生字渴和喝时偏旁以及书写右边时，上面的日写的稍扁一些，下面的横折勾比日略长一些。人的最后一笔变成点。）

e写字之前，提醒坐姿（三个一“一拳一尺一寸”）学生书写（描一个写两个）

写完的同学用平板拍照上传。

f 展示书写，评价

g 修改自己书写的生字。

2.学习第2次对话：

过渡：青蛙问小鸟你从哪来呀，小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，我们一起读一读第三、四自然段，也就是青蛙和小鸟的第二次对话。

（1）同桌分角色争论读。

（2）学习、出示第2次对话：点2名学生朗读，评价朗读。

（3）“大话”是什么意思，（浮夸而不切实际的言论）他认为天有多大？（板书：只有井口大）

（4）指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（不相信的语气）

（5）小鸟听了以后，又是怎么样回答的呢？指名读 （板书：无边无际）

什么叫无边无际？（没有边际，形容范围极为广阔）

（6）想一想小鸟说它飞了一百多里，都会飞过什么地方？

a 随学生回答，出示图片（草原、大海、蓝天、花园......）引导学生说完整的句子。

b （出示图片）谁可以用这几幅图连起来说一段话？

（7）带上动作，再次分角色朗读。

3. 学习第3次对话：

过渡：在第三次对话中青蛙和小鸟都笑了，我们来看看他俩为什么都笑了？

（1）男女生分角色配乐读。

（2）青蛙笑什么？（青蛙笑小鸟错了，自己是对的。青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。）

这是一只怎么样的小青蛙？（不听别人劝告、自以为是）

指导朗读：读出小青蛙的自信傲慢。

（3）小鸟笑什么？（青蛙的自以为是）

（4）卷筒实验：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？

a我们来做个试验。现在请你拿起手中的那张白纸跟老师一

样先把纸卷成井的形状，再看一看，天花板，你看到了什么？ 自己的发现，这是为什么？

b那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？

C 老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有井口大，我们要像小鸟一样做一个见多识广的人，多看看外面广阔的天地。

四、拓展延伸，明确寓意。

1. 课文学完了，我们再次感受《坐井观天》这则寓言故事。（出示课文动画）朗读课文。（指名分角色朗读）

2. （出示：青蛙跳出了井口的图片）同学们想象一下，假如坐在井里的青蛙跳出来了，他会看到什么？说些什么？

五、总结归纳，深悟寓意

学习了这篇课文，我们知道了这是一只自以为是的青蛙和一只见多识广的小鸟。千百年来，人们常用“坐井观天”形容那些眼界狭小，见识浅薄的人。寓言故事 虽然篇幅短小，但是蕴含着深刻的道理。今天老师给大家推荐一本书《伊索寓言》，大家熟悉的《龟兔赛跑》这个故事就出自这本书，希望你们能够多阅读成为一个见多识广的人。

寓言故事：

通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。今天就让我们一起走进《坐井观天》，来看看他会告诉我们怎样的`道理呢？

板书课题：

坐井观天

过渡：

有同学已经迫不及待的看看寓言故事了，不着急，让我们闯关完成，就能顺利通过第一关哦。

生字闯关：

1、学生自己找，自己读。

2、教师讲解个别字词。

3、生领读。

4、开小火车读。

5、趣味课堂。

过渡：恭喜大家来到第二关，有没有信心继续呢？

课文闯关：

1、听录音，找出文中青蛙的话用“－”画出，小鸟的话用“～”画出。个别读，同桌互读，分角色朗读。

2、试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。

3、青蛙和小鸟在争论什么？

4、他们分别是怎么认为的？为什么呢？

5、小鸟又去过哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鸟说的话吗？从哪里能看出来？大话，笑。

7、揭示道理。

拓展延伸：

青蛙跳出来看到什么，想到什么？

用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界，应该是什么？

欲穷千里目更上一层楼。

结束：愿我们同学都能登高望远，勇攀高峰，做个有见识的人。

准备：

1、青蛙，小鸟插图板书需要用到。

2、生字转盘。

3、学生画出青蛙眼中的天，小鸟眼中的天。

4、配乐，小鸟飞过的地方。