美术说课稿

美术说课稿

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的美术说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

（一） 教材分析

1,教学内容：本节课是九年义务教育第三册第十一课，是一节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计出色彩，图案等，为下节课做准备。

2,本节课的地位和作用：本节课初步培养学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作较好的铺垫。

3,教学目标：根据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：A,认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。B,能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。C,审美目标： 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。

4,教学重点与难点：重点：在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并解美术表现的多样性。难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。

5,课前准备：多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。

6,课时：一课时

（二） 教法和学法分析

教法：遵循"教为主导，学为主体，实践操作为主线"的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。

学法：遵循"学为主体"的思想，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。

（三） 教学过程的设计

在整个教学过程中我将采用以下的步骤：

1,游戏导入，激发兴趣

首先，教师出示课件，屏幕中播放"装饰瓶模特秀",教师过渡 ,谈话："看，这些瓶子多有趣，多漂亮。"让同学们仔细观察这些装饰瓶，接着教师提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶模特秀，这样可以导入课文，引出课题，接着教师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有那些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话："要做一个漂亮的.装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。"这样既树立大家"我能学会"的信心，又提醒一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。

2,生活感悟，拓展经验

利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发学生可以把这些瓶子收集起来，进行想象，设计，创造，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发学生的创造欲望，然后，一起来欣赏，解书中和老师准备的有关瓶子的图片，让学生自己说一说它们的特点。这样学生就更进一步解课本上的要求，对所学内容有一个整体的认识。

3,综合实践，形成认知

教师出示多只不同形状的瓶子，让学生解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。

一、教材分析

神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢？风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的.方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。

为了便于学生进入学习活动，风来了安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想象力和表现力可以产生积极的促进作用。

教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。

本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。

二、教学目标

学习风的表现方法。

培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学设计

本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

教学过程拟作如下安排：

记忆交流——演示观察——尝试训练——指导表现——交流评析。

记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。然后，通过多媒体演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化。再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态的变化。通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉 ……此处隐藏19170个字……俗活动的重要组成部分，要好好保护，继承和发扬等。学生相互探讨民间美术与生活究竟有哪些关系？

[设计意图]：通过画面的比较，使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同，直接感受民间美术特有的美。通过学生对民间美术与生活关系的探讨，让学生体会到民间美术与我们生活的密切联系。

(四)总结(1分钟)

本节课，我们通过学习，了解了民间美术是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动美术。它遍及人民生活的各个领域，有其独特的艺术语言，是中华民族几千年来历代传承与创造的珍贵财富，蕴含了中华民族最深层的文化内涵。我们既要自觉保护它，更应结合现代社会的需求有选择地将其继承、发扬广大。最后同学们观看了创意剪纸作品及视频，拓展了学生的思维。在学习后，学生进行了课堂练习，在刚刚完成的作品中，有很多同学都有自己的创意，很不错。

课后活动建议：

①调查你所居住的地方有哪些民俗，尝试用文字或绘画的形式记录下来。

②收集你最喜欢的民间美术作品，尝试用它们来布置你的房间，谈谈从中有什么体会并与同学交流。

五、板书设计

比较人文画作品和剪纸作品的区别

一、说教材

教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。因此，我对教材做出了以下分析。

本课选自江西美术出版社小学美术四年级上册第5课，属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是通过观察运动中人物的动作特点，了解在不同运动状态时人物动态的变化规律，掌握动态表现的方法，能够创作一幅动态准确、表现运动情节的作品。从而提高艺术感知能力和造型表现能力。

二、说学情

学生是学习的主体，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的是四年级的学生，他们在绘画方面处于“萌芽写实阶段”，在绘画的创作中能够运用线条、形状、色彩与肌理等造型元素来描绘事物，表现出一定的透视关系，但如何通过绘画的方式表现出不同运动时人物动态的变化还存在一定难度，因此我将采用多种教学方法，引导学生掌握人物动态表现的方法，进行大胆创作。

三、说教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：

知识与技能：观察不同运动时人物动态的变化规律，抓住人物动态变化中头、颈、躯干直到着力的脚所形成的动态线，创作一幅动态准确、表现运动情节的作品。

过程与方法：观察运动中人物的动作特点，了解人物动态变化中头、躯干、四肢的关系，欣赏与运动相关的作品，分析人体各个部位转折点的变化，掌握动态表现的方法，把握人体动态特征，能够运用画笔描绘比赛场上运动的场景。

情感、态度和价值观：感受人体的动态美感，了解运动与生活密不可分的关系，并培养热爱运动的习惯。

四、说教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：

重点：掌握人物动态表现的方法，画一幅具有体育比赛情节和场景的作品。

难点：人物动态表现得生动、准确。

五、说教学方法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”因此，我将采用情境法、示范法等，以此来激发学生的学习兴趣。

六、说教学准备

好的教学准备可以使教学效果更加显著。因此，我在课前准备了多媒体课件以及大量的图片等。

七、说教学过程

除了上述分析，我认为合理安排教学过程更是重中之重，为了让学生学有所获，我将从六个方面进行展开。

活动一：趣味情境导入

教育家夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此，在课堂伊始，为了激发学生兴趣我将联系生活，询问学生参加过哪些体育比赛，会用什么方式记录这些记忆深刻的运动场景?通过学生积极回答，我将总结：在生活中有各种各样的运动方式，给我们留下了珍贵的记忆，让我们用绘画的方式将这些美好的场景记录下来吧!引出课题《比赛场上》。

活动二：作品图像识读

本着以“教师为主导，学生为主体”的教学思想。我将展示照片《踢足球》《打篮球》《乒乓球》《射击》，引导学生依次辨认出是哪些体育项目?随后总结出：运动的种类十分繁多，每种运动都有其代表性动作或器材。

接下来我会请两位学生上台通过动作表现自己喜爱的体育运动，其他学生台下猜测运动项目。并提出问题：观察这两位同学不同的肢体动作，身体的哪些部位发生了变化?每个部位的动态变化是围绕着哪些转折点产生的?学生回答后我会总结：人物动态的变化都是由于头、躯干、四肢的屈伸及摆动形成的，这些摆动围绕着这些关节转折点在进行，抓住这些转折点，就能灵活的把握人体动态变化。紧接着我会在黑板上演示用动态线表现这两个人的动态，以便于学生更好的理解和掌握。

随后我会出示绘画作品《冲刺》《决战之前》，提出问题：画面中除了人物还有什么?我将和学生共同总结出在进行场景绘画时除了对主体人物的塑造，同时也要注意周围环境的描绘和服饰的搭配。

通过多样的教学活动，有利于营造宽松的学习氛围，并帮助学生有效的掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力和审美判断能力。

活动三：技法表现探究

为了让学生更加清晰明了的掌握创作技法，我会以“踢足球”为主题示范创作步骤：1.回忆场景，构思一个踢球中的画面;2.铅笔起稿，确定踢足球时人物的动态线;3.线条勾画，用流畅、连续的线条刻画人物的`动态;4.深入修饰，添加足球场等场景。通过这样直观的方式，可以更好地帮助学生在独立创作中解决技法上的难点。

活动四：美术创意实践

为了让学生自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，我会让学生进行艺术体验：请把你记忆深刻的体育比赛情节和场面画出来，特别要表现出人物的动作特征。学生在构思和实践创作过程中我会巡视指导，并从人物动态、比例和画面布局等方面给出指导意见。引导学生更好更快地完成艺术作品，提高课堂作业效率。

活动五：多元展示评价

在大部分学生作品已完成的情况下，我会创设“运动展风采”的情境，鼓励学生展示作品，并引导学生从人物的动态、比例、场景的搭配等多方面评价作品。情境教学的方式既达到了检验教学任务的目的，也激发了学生的学习兴趣和表现的欲望，培养了学生的自信心。

活动六：小结升华作业

课堂临近尾声时，我会带领学生回顾本课的重点内容，并进行情感升华：我国现在正在进行“全民运动年”，追求“人人发展好体质”，运动不仅可以给生活带来动力，也可以增强团结协作的精神，强壮体魄，丰富生活。课后在家长的陪同下去火车站或公园等场所，观察人物的各种动态，进行写生练习。这样可以让学生更好地感受到美术课程与生活的密切联系，领悟美术的独特价值。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生理解掌握。我的板书注重直观、系统的设计。