认识整时教学设计

认识整时教学设计

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的认识整时教学设计 ，希望对大家有所帮助。

认识整时教学设计 1

教材简析

本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。本节课是本单元的第一课时（第91-92页的内容），主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。

教学目标

1、通过拨表针，观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作，观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

3、能用所学知识，合理安排自己的时间，作时间的主人。

教学重、难点

重点：正确读写钟表上的整时。

难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

说教法:

让学生结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，通过动手拨针来观察的实践活动，让学生说时，写时，使学生初步建立时间观念，再结合小明与小猪的一天生活的时间的安排鲜明对比，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教具.学具:课件、实物钟表

教学过程:

一、故事情景导入

1、认识钟表。

同学们，今天老师为你们带来了一位好朋友，看看他是谁呀？（孙悟空）孙悟空护送唐曾西天取经回来，虽然有一身的法术，但是呆在家里闷的很，也想像你们一样，到学校里去学习新的知识，就报名上学了。开学了，小猴子们都背着书包去上学了，孙悟空还在呼呼大睡呢，结果悟空上课总是迟到，你们有什么好办法帮悟空改掉这坏习惯呢？（让生自由说）同学们出的主意都很好。它们班的小猴子们也想了很多好办法，热情主动的出点子帮助它。你们听这是什么声音？（钟表滴答的声音）

2、提问：闹钟有什么作用呢？

可是孙悟空不懂这现代化的钟表怎样使用，不会看钟面上的时间呀。好，这节课我们就和悟空一起来学习认识钟表，学会怎样看钟表上表示的时间。

3、揭题：认识钟表（板课题）

二、自主探索

1、认识钟面

师：咱们领着悟空到钟表王国去看看各式各样的钟表吧，让他也开开眼界，好不好？要学会看时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面长的什么样，都有些什么？互相说一说：你看到钟面上有些什么？

2、（课件出示）我们再来观察一下，钟面上都有些什么？看看钟面上的时针、分针是怎样走的？

概括：钟面上有时针和分针，有12个大格，有12个数字…，还有秒针。这长长细细的是秒针，等我们上到2年级时会进一步去认识它的。

师问：同学们，请仔细观察分针和时针都在走时，你发现了什么？（分针和时针在钟面上是向着哪边转动的'？）

教师概括：时针和分针都是顺着1到12这数字走的，因为它们都是朝着一个方向，向右边转动，我们就把它们转动的方向叫顺时针方向。

3、认识整时

a、认识整时第一种表示法

师问：钟面上现在是什么时间？（7时）你怎看出来的呀？（生回答，师板书:7时）

问：谁愿意上来拨出一个整时，说说你拨出的是几时？（让学生上台动手操作或是老师说时刻，指名学生上来拨钟，并把这些整时板书在黑板上）

师：在生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你拨出时刻：每天早上上学的时刻；每天看动画片的时刻；每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。（让学生说说，你是这样拨钟的？朝什么方向，针是顺着什么走的？）

师问：请同学们仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？

师小结：6时，时针和分针成了一条直线；12时，时针和分针合在一起了。

b、整时的第二种表示方法

师问：你见过这样的时间吗？在哪里见过？

(课件出示：7:00)生自由回答

师：大家观察身边的事儿，非常仔细。这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，也叫数字表示法。

师：几时就写几，然后后面点上“：”，再写两个“00”。（板书：7:00）

师质疑：我有一个问题，为什么在点的后面写上两个零呢？而不是写其它数字？如：01,12,15？

师：我们把这样的时间叫整时。（板书：整时）

C、观察比较整时针的特点。

问：三面钟的针分别是什么时间？它们分针和时针有什么相同和不同地方？

引出：分针指着12，时针指着几就是几时。

问：谁会用数字表示法，把黑板上的时刻学出来？（请同学上台板演整时的第二种表示法，其他学生写在练习本上，教师巡视，最后点评）

4、应用，对比谁做的好。

小明的一天：

师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活，（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（课件出示），仔细看图，说说小明他什么时间在做些什么？再用两种表示法写出他的时刻。

师：小明一天的学习和生活安排的好不好？咱们再来看小猪的一天又是怎样安排它的学习和生活时间？（课件出示）你觉得谁安排的时间最合理好？

师：对，我们应该向小明学习，不睡懒觉，不贪玩，合理安排自己的学习、生活时间，做健康聪明的好孩子。

三、应用新知，巩固发展

1、找朋友连线(课件出示)

2、猜一猜(课件出示)

3、修钟表：你能给下面的钟面画上时针或分针吗？（生动手画）

四、总结：

这节课你学会了什么？认识钟表可有什么好处？

(课件出示)世界上最宝贵的是时间，同学们一定要珍惜时间，做时间是主人。孙悟空很高兴和大家一起来学习认识钟表，它学会了怎样看时间，以后上学就不会再迟到了。孙悟空在这里要谢谢大家，祝大家身体健康，学习进步。

板书设计:

认识钟表（整时）

7时8时3时6时

7:00 8:00 3:00 6:00

认识整时教学设计 2

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-92认识钟表。

教学准备

课件，实物钟一个，每生人手学具钟、空白的钟面各一个

教学目标

（1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

……此处隐藏11060个字……真啊！希望大家也能象他一样。

师：……

生：……

师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？

2．质疑问难。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？

生：我认识了整时。

生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。

生：我会认时间了。

……

师：你还想了解哪些知识？

生：我想认识那个细细的针。

生：我想知道1时等于多少分。

……

师：还有不明白的地方吗？

师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）

【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】

六、巩固深化，拓展思维

1．练习十六的第1题：连线（课件出示）

注重学生的评价。

2．练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）

3．练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画

⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）

⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）

请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）

画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。

【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与

生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】

评析：

著名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行‘再创造’，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学“引导～自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”，就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程，这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表→钟面→整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等，从而归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。

读书是有益的吸收，通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力，从小培养他们的自学能力。

无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最后的课堂活动都源于生活，用于生活，密切联系学生的生活实际，加深学生对时间的认识，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。

认识整时教学设计 9

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。

二、教学目标：

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

三、教具、学具：

多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表

四、教学过程：

（一）创境导入

1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？

师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟面。

请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？

学生汇报

1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）

2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1-12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。

3、12个大格：我们一起来按顺序数一数

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

2、出示图片，认识整时

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的.同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。

3、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）

汇报：得出结论。（生评价）

4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

5、学习电子时刻写法。

6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8:00的认识。

三）应用新知，巩固发展

1、我拨你说

2、我说你拨

3、看一看补一补：如何画整时？

4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。

设计自己的一天。

四）全课小结

反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！