《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《朱德的扁担》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学会10个生字，会认8个只认不写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学过程：

第一课时（略）

一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

四、学习部分生字。

第二课时

一、复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

师：上节课我们初读了课文，并学习了第1自然段，这里有些词语谁能来读读？

2、出示词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

1、回顾课文内容，画扁担。

2、认识朱德的扁担。（课件出示：有一排扁担，其中一根上刻有“朱德记”字样）

师：这些扁担是当年红军战士用过了，你能发现哪根扁担是朱德用的呢？（生答）我记得课文中也有这三个字，请大家快速打开书看看吧！

3、生读。（课件出示相应句子：“为了防止……三个大字”）

4、师：原来他是为了防止战士们再藏他的扁担。

5、激疑：战士们为什么要藏朱德的`扁担呢？

6、自读二、三自然段：思考：战士们为什么要藏朱德的扁担？

7、全班交流。

①生答：战士们怕他累坏了。

②请大家再自由地读，把你们的想法和小伙伴说一说。

三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

（一）学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

①“朱德同志常随战士们一块儿去挑粮，一天往返50千米。”

a、什么是往返？在课文中往返指从哪到哪儿呢？朱德一天这样往返多么远的路？50千米那是多少？

b、读来读读这句？

c、男生齐读此句。

师：在第二自然段中你还从哪里知道朱德挑粮十分累？

②句子“根据地周围地势十分险要，上山下山十分难走。”

a、大家爬过山吗？在你的印象中什么是险要？

b、课件出示图片（朱德挑粮走过的画面）这山，这树林，这哪是路啊，朱德在这里行走会遇到什么危险呢？

c、指名说，再读此句，女生齐读。

③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老远。”

a、从这句中你还从哪里感受到挑粮很辛苦？（满满的）

b、老师这里有一筐米，它满了吗？（没）老师再倒些，满了吗？呦，好重啊，你们帮我抬下去，（把二名男生上台）告诉大家什么感觉？（太重了）

④出示整个2自然段。（重点词语做上记号）

⑤指名读，齐读。

3、联系第二自然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

a、请大家再读第二自然中的前2句，说说你知道了什么？

b、师相机出示“奇缺”卡片，齐读。“奇缺”是什么意思？

c、出示视频画面：井冈山被敌人围困的画面。

4、再读第二自然段的最后一句话，感受朱德乐观的精神。

a、再看看朱德是怎样挑粮的，再齐读最后一句，我们看文中插图，挑粮多累了，可是朱德脸上却是笑咪咪的，这是怎么回事呢？请同座之间互相商量商量。

b、齐读第二自然段。

c、过渡：除了挑粮累，文中还有哪些地方累呢，看大家自由读第3自然段，把你感受的句子画下来。

（二）学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

1、默读第3自然段，边读边勾画句子。

a、谁把找到的句子读给我们大家听？

b、出示句子“四十开外的的人……怎么办？”

c、朱德是军长，他有哪些工作做？相机出示并解释“日理万机”齐读此词。

d、齐读句子，再读，把担心、心疼读出来。

2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。

a、没了扁担，朱德会怎么做呢？你们听（播放后面部分录音：“没了扁担……三个大字”）

b、出示朱德挑粮的视频画面。

c、想象：如果你就是藏扁担的小战士，看到朱德又在挑粮你会想到什么？

四、学习第四自然段。

1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

如果你是红军战士挑粮，看到朱军长走在前面，你会怎么做？

2、齐读最后一自然段。

3、师总结全文，再读课题。

4、小律动：手指操。（十个小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻个跟头拍拍手。）

五、识记生字，指导书写。

1、识记生字“官”、“甩”

a、你有什么好办法记住它们？（用尾巴向右甩）

2、范写“官”

3、学生书写生字。

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，在融入个人情感的基础上巩固用词习惯。

3、理解朱德同志在自己的扁担写上“朱德记”三个字的原因。

教学准备

1、教师提前藏收学生玩具的用意事例及学生请假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重难点、关键

1、正确、有感情地朗读课文，了解事情经过。

2、联系课文，自主积累词语。

3、理解朱德同志为什么在扁担上写“朱德记”三个字。

教学过程

一、情境导入。

1、前些天，班上xx同学的悠悠球被老师藏收，现在请他讲感受。

2、上周班上另一xx同学因感冒缺席，请学生围绕他的空位讲讲那次上课的失落感受。

3、今天，我们还将认识藏缺事件的另一人、事，出示问题：朱德同志为什么要在自己的.扁担上写上“朱德记”三个字？

二、学生猜答，了解朱德历史背景。

……此处隐藏17866个字……度疲劳。）[

4.挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。

什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。

（山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。）

5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。

6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！

7.战士们这种情有没有实现呢？

出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。

朱德的找扁担又让你体会到了什么？（我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。）

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。

三、学习课文第一、二自然段。

1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？

2.指名读歌谣，说说自己的理解。

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。

四、总结补充。

1.学了这篇课文，你有什么想法？

2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。

复习检查

1，开火车认读生字，词语.

2，指名朗读课文.

围绕“藏”和“找”学习课文.

1，过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃.如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子.战士们吃不饱，就没力气打仗了.)你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！

2，(出示投影)说说你看到的朱德.

回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

从“满满”这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食.这么重的`一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的)

3，既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想.(因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了.大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.

4，挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找.如：从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

什么是“山高路陡”什么是“崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难.

(山很高，路也不平.路上有很多石头，不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时，石头一绊很容易跌倒.如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙.走一步，又会滑两步.)

5，刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6，过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个“藏”字，让你体会到了什么呢(从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心，其实也是一种爱戴.)真是“藏中见真情”哪！

7，战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿.

出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱拿”.

朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责.朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事.)

是的，朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质.

学习课文第一，二自然段.

1，读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

2，指名读歌谣，说说自己的理解.

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿.

总结补充.

1，学了这篇课文，你有了什么想法

2，你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

第三课时

(一)检查复习.

1，朗读课文.

2，检查认字情况.

(1)抽读生字卡片：

朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

(2)找朋友：给生字口头组词.

(二)指导写字.

1，出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩

指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的

2，合作学习，识记字形.

跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形.

指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法.

如加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴帽子变成“军”；

用比较的方法记住：旦--担良--粮站--战

开--井土--士房--肩

3，指导书写.

指名书空，强调字的笔顺.

引导学生观察生字在田字格里的位置.

说说在书写时该注意什么.

朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在第二横上.

军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”.

士：下面一横要写得比上面一横短.

肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”.

4，学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势.

(三)巩固练习.

1，随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩

2，给生字组词.

粮()军()井()肩()

战()士()担()

板书设计：

战士们藏扁担

朱德找扁担(以身作则，同甘共苦)