小学数学五年级说课稿

北师大版小学数学五年级说课稿

作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的北师大版小学数学五年级说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材。

《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

二、说教学目标。

知识与技能：

1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3、培养学生自学能力。

过程与方法

通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

情感态度和价值观：

使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

三、说教学重点和难点。

教学重点：会用量角器按指定度数画角

教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力

四、说学情。

学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的.能力较弱，有待进一步提高。因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。

五、说教法学法。

1、教法

本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。

2、学法

学法是学生再生知识的法宝。在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。

六、说教学过程。

一、复习检查

1、说出下面的角各是哪一种角。

2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。

板书课题：画角

二、探究新知

1、教学角的画法

问：量角的工具是什么？

说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。

出示例题：画一个65°的角

（1）请同学自学角的画法，书P42

（2）试一试

让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

（3）说一说

请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

2、做一做（P42、2）

分别画出45°、105°的角

让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

3、（1）介绍三角板中的角，并让学生活动，看能组成那些角，（2）让同学根据三角板中的角，画一些特殊的角。

三、巩固练习

1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

10°45°60°90°105°120°

2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册。我说课的流程如下:1.说教材；2.说教法；3.说学法；4.说教学过程；5.说板书设计；6说作业设计。

一、说教材

《倍数与因数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元第1课时的内容，它是小学阶段“数论”的重要内容之一。本节课是在学生学过整数的认识和整数乘法的基础上进行的学习。教材的目的是采用乘法来引导学生认识倍数与因数，重点掌握找一个数的倍数的方法。本课也是学生今后学习公倍数和公因数、以及分数的约分、通分和四则运算等知识的重要基础。

本节课的教学目标如下：

知识与技能目标：让学生理解倍数和因数的含义，探索掌握找一个数的倍数的方法。

过程与方法目标：结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。

情感态度与价值观目标：让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力。

教学重难点：理解倍数与因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。

1 二、说教法

根据五年级学生的身心发展特点，本课在教法上，我采用了“创设情境法、自主学习法、质延探究法”进行教学、充分调动学生的积极性和探索热情，同时体现新课标多元化教学的原则。

三、说学法

根据新课标“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，我采用了“自主性学习”与“质疑探究学习”相结合的学习方式。通过学生自主学习、质疑探究培养学生的观察、分析和抽象概括能力，同时使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

四、说教学过程

根据本课的教学内容和学科特点，从学生原有的知识背景出发，我设计了以下四个教学环节：

（一）创设情境，提出问题（2分钟）

我通过出示运动会两个班的队形：来引导学生进入新课的学习。引导学生列出两个乘法算式：9x4=36（人）5x7=35（人）根据这两个算式你们能够说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？（今天我们就一起来探究倍数与因数的知识吧！板书：倍数与因数）

（二）自主学习，探索新知（15分钟）

2

（板书）

(2）说一说：根据算式：25X3=7520X5=100说一说那个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个的的因数。（进一步加深学生对倍数和因数的含义的理解）

强调：在研究倍数与因数时，范围限制为非零的自然数。倍数与因数是相互依存的。

(3）判一判：8是倍数，4是因数。因为3.5x2=7，所以7是3.5的倍数，3.5是7的是因数。（让学生巩固对倍数和因数的相互依存关系）

(4）问一问：如果 axb = c ( a , b , c 是不为0的自然数），那么谁是谁的因数，谁是谁的倍数？（将所学知识符号化，让 ……此处隐藏8174个字……手创造分数，并提出要求：在创造分数的过程中，你可以动手摆一摆、分一分、说一说、你把谁看作了一个整体，你是怎样分的，创造了一个怎样的分数。学生操作、汇报交流展示的是学生把不同物体看作一个整体所创造的分数。（课件）

此环节的设计意图是让学生直观地感知一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。

2、师生互动，理解意义

在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进一步理解意义。互动分为两次，第一次借助小旗图，（课件）以教师首创了一个分数1/2为例，激活学生的思维，“还是这幅图，你能创造不同的分数吗？”激发他们创造的.欲望，学生动手操作一定会创造出不同的分数如（课件）。第二次出示熊猫图的辨析题（课件）教师引题“当我们把6只熊猫看作一个整体，把这个整体平均分成3份，每份是这个整体的几分之几？由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解、交流中，知道把这个整体平均分成3份每份就是这个整体的三分之一。（课件）

此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础。

3、深化整体，总结意义

在上一环节成功教学之后教师小结“刚才我们把8面小旗，6只熊猫分别看作了一个整体。”从而再一次揭示了一个整体，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整由此拓展“我们还可以把什么看作一个整体”，学生自由回答，有的可能会说“我把一张饼看作一个整体，把4个棋子看作一个整体，把全班50套桌椅看作一个整体，把全校师生看作一个整体等等，从而深刻体验了一个整体的含义，进而引出单位“1”。最后借助一组练习题，通过对1/2、3/5两个分数意义的理解，逐步总结出分数的意义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。进而揭示课题，完成板书。

4、巧妙练习，强化意义

比如为“1/4”这一分数配图（课件）教师提出要求“大家看这里有一个分数，你能试着给它配几幅图吗？配出一幅的是达标，2幅以上的是良好，3幅以上的是优秀。”借助激励性的语言，学生们一定会跃跃欲试，可能会出现许多不同的作品。那么同是分数1/4，为什么会出现这么多不同的作品呢？那是因为学生假设的整体不同，也就是单位“1”不同，因此所配出来的图是不一样的。借助为分数配图这一环节，从另一个侧面进一步强化了分数的意义。

（三）媒体演示，揭示产生

其内容就是分数的产生过程，其目的就是创造一种宽松、愉悦的氛围感受数学文化。（课件）

整个教学过程教师所起到的作用就是引导、点拨，学生是在一种自主、自动的时间和空间中，通过自己的思考，达到学习目标的。实现了先进教育思想与现代教育技术的有机融合。

（四）反馈练习，拓展创新

这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：

1、用分数表示下面各图中的涂色部分

2、用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？

以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。

3、游戏“夺红旗”

男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。

此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

（五）、全课小结，揭示课题

“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。

一、说教材

1、本节课内容：北京师范大学出版社《三角形的面积》。

2、教学内容的地位、作用与意义。

三角形面积计算是在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部份内容的学习，使学生能够正确理解并掌握三角形面积计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、正方形、平行四边形之间的内在联系的理解。

3、本节课教学目标的确定。

根据新的教学理念与教材的编排特点和学生的学习需要，我制订了以下教学目标：

知识与技能：使学生在理解的基础上掌握三角形面积计算公式，能够正确计算三角形的面积。

方法与过程：引导学生经历三角形面积计算的探索过程，理解三角形面积的`计算公式。

情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、合作精神与创新精神。

4、教学重、难点的确定。

本节课主要是让学生通过操作来获得知识。引导学生在操作过程中发现知识间的内在联系。

教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程。

教学难点：引导学生在实践过程中发现图形之间的内在联系。

二、说教法与学法

在本课的教学过程中，让学生广泛参与操作实践，使学生运用数学知识解决问题的能力得到发展。

本节课运用实验操作法，引导法，讲解法相结合的教学方法。让 学生通过自己动手操作、演示、讨论来激发学习兴趣。鼓励学生通过自主探索、小组讨论等方法获取知识，进行总结。然后收集信息并处理信息从而推导出三角形面积的计算公式。

三、说教学过程

根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制订了以下教学过程。

（一）创设情境导入新课

通过复习与新知识联系紧密的旧知识，让学生计算长方形，正方形，平行四边形的面积以及复习三角形的特征揭示课题。

（二）自主探索，合作交流

1、分小组进行合作探索、操作。

2、小组展示、交流。

3、讨论问题。

①分得每个三角形的面积与原图形面积的关系？

②分得每个三角形的底和高与原图形的底和高的关系？

4、引导学生分析归纳，解决问题。

5、教师归纳总结得出三角形的面积公式。

（三）、知识运用

首先、运用公式解答教材例2，找中、差两名学生上黑板板演计算过程，老师集体订正。其次、根据不同层次学生的需要,多媒体出示不同等级的练习题，学生练习巩固。

（四）、教师课后小结。

（五）、布置作业。